暗殺教室

《暗殺教室》看看人物願意承認什麼。轉變的起點值得記住。進退之間也有選擇。

轉變是否等於更適合眼前環境，可以另行觀察，能力、態度與處境的關係不一定每次都指向同一種結果。衡量轉變時，把起點與當下分別說清楚，比籠統稱讚進步更有用；中間的猶豫也不必從討論中略去。比較初讀和重讀某段成長描寫的感受，可以確認後來知道的資訊補足了哪些理由，也能保留仍然無法理解的地方，而不必強求完整認同。

成長的幅度不必和篇幅直接對等，能否看見選擇背後新增的理解，往往更能說明這次閱讀是否有感。反應變得熟練以前，人物如何處理不確定也值得細看。某次嘗試沒有得到理想結果，仍可留意人物如何回應失誤，這能補充對努力、方法與自我認識的理解。

理解自己也可能很費力。如果人物面對相似情境卻做出不同選擇，可以先比較資訊、資源與壓力是否相同，再判斷那是心境的轉向，還是環境條件改變了。看見遲疑可以先讀理由，不必急著將它概括成退步。